小学数学加法的教案 教学设计与反思
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第四单元 加法教学设计 第一课时教学目标：借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加法的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学生初步了解验算的作
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第四单元 加法教学设计
第一课时
教学目标：借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加法的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学生初步了解验算的作用，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。
教学重点：笔算三位数加二、三位数不进位加法。
教学难点：初步学会验算。
教具：计数器、课件。
教学过程：
一、复习。
１、 口算。（小卡片出示）
２、 笔算。说一说计算过程。
二、新授例题。
１、 情境引入。你能提出什么问题？指名学生列出相应的算式不计算。
２、 板书：143+126
（１） 学生尝试自已想办法进行计算。
（２） 说说你是怎样算的？
（３） 用笔算的形式进行计算。引导学生自已注意：相同的数位要对齐，只有相同数位上的数才能相加；应从个位算起。（指名说说笔算的过程，以及在结果中每一位上数表示什么？
（４） 三位数相加时，应怎样列式，从哪里算起？
３、 验算的方法/
（１） 什么是验算？
（２） 将两个加数的位置交换列式。
（３） 学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？
（４） 小结。
三、巩固练习。
完成想想做做第1、2、3题，注意练习形式的多样化。
四、全课总结。
这节课你学会了什么？列竖式时应注意什么？从哪一位算起？验算的方法是什么？
五、课堂作业。
第33页想想做做第4题。
教学后记：在例题1首先让学生尝试提问题，张家艳提出了：二、三年级合起来比一年级多多少本？这类问题在教学中还没明确涉及到，可是有一部分学生已经自已在尝试两步、甚至三步应用题了。
第二课时 进位加教学设计
教学目标：使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。
教学重点：笔算进位加法，掌握算理。
教学难点：初步培养学生的概括能力。
教学过程：
一、复习。
１、 口算。出示口算卡片。
２、 笔算，说一说计算过程。
３、 引入新课。
二、新课教学。
出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。
１、 例（1）出示问题：一年级和二年级一共借书多少本？（板书：85+143=）
学生尝试笔算：组织交流，从哪位算起？说说个位上相加的过程。
十位上8加油站得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？
百位上相加是多少？为什么得2？
指名学生完整地口述笔算过程。
验算并写横式上的得数。
２、 例（2）出示问题：一年级和三年级一共借书多少本？（学生列式：85+126）
学生独立尝试解决。说一说笔算过程。
３、 归纳总结。
三、巩固练习。
完成想想做做第1、2、3题。
指名板演，组织交流，进行小结。
四、课堂小结。
教学后记：引导学生自已总结：哪一位上满了十，就向前一位进一。课堂气氛较好。
第三课时 巩固练习教学设计
教学目的：使学生进一步巩固进位加法的笔算方法，能比较熟练地行计算，并进一步巩固加法验算，提高计算能力，进一步手提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理能力。
教具：教学用光盘。
教学过程：
一、引出课题。
二、计算练习。
１、 完成想想做做第5题。比一比有哪些地方相同，哪些地方不同。
２、 笔算。265+137 472+58
让学生说一说笔算过程。可以怎样验算。
三、解决实际问题的练习。
１、 完成想想做做第6、8题。让学生说一说是怎样想的？培养学生有条理地分析问题能力。
２、 完成第9题，做完后，请学生结合情境，提出一些新问题。
四、课堂作业。想想做做第7题。
教学后记：复习加法法则，长度单位的进率。强调进率是十进制。
第四课时 连加教学设计
教学目标：
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