小学数学实践活动：剪一剪的教案 教学设计与反思

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                实践活动：剪一剪

教学目标：

1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。

2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。

教学具准备：

教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。

学具：剪刀；每人一张小纸；信封里：每人三张大纸；两人一张示范图案。

教学过程：

课前：媒体欣赏《中国剪纸艺术》（重复播放）

一、激趣引入

师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。你以前剪过吗？剪过的请举手。谁来说说看，你剪了什么？ （问3个学生）

二、探究新知

A．单一对称小人的剪法。

师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？

（媒体出示单一对称小人的剪纸，叫2个学生说。）

（师边小结边媒体演示：纸对折,画好半个小人）

师：刚才小朋友都认为先对折（演示：纸对折），把纸分成了这样的……两块（慢，让学生跟说），在其中一块上像这样（演示：画半个小人）画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。是不是这样呢？我们一起来试试看。

师：拿好桌上的纸，做好准备。（有些人还没准备好哦，听老师的口令。）开始动手吧。

（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再一次性投影出作品进行讲评。）

讲评：

师：这是几个小朋友刚才剪的的作品，让我们一起来欣赏一下。你有什么想说的？

（让2生自由说）

师：有的剪的很成功，有的有些缺点。但是，他们都剪出了完整的小人。

（慢）为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？

原来，是对称的原因啊。是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？

师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。

（边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人）