种别人的田  荒自已的地

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前些时候，我常听老师们作课，许多课上得着实精彩，课堂开放，学生参与主动，思维积极，创造性地进行语文实践；当然也有不少课令人深思，尤其是对一些专题的研究，从师生合作提出专题到学生独立思考进而组织讨论、交流，教师点拔、引导，稳扎稳打，步步深入，学生参与积极性高，课堂气氛也十分热烈。可静下心来细想，总觉缺少语文味。请看下面一则教例：

有位教师上《蜘蛛织网》一课，当讲到蜘蛛历尽艰险织成大网，捕捉飞来的小虫时，引导学生质疑，学生对蜘蛛捕虫产生了浓厚的兴趣，提出了许多有趣的问题：

生：蜘蛛是怎样织成网的？

生：蜘蛛网为什么能粘住小虫？

生：蜘蛛是怎么吃食的？

针对提出的问题，学生在课堂上议论纷纷，但只能解决一二。综合学生提出的问题，这位老师提炼了一个研读专题：蜘蛛捕食的秘密。学生兴趣盎然，在课堂上查找资料，合作研究，寻找问题的答案，交流围绕“蜘蛛捕食”展开，更是热闹：

生：蜘蛛有八条腿，是灵敏的“震动感受器”。

生：我补充，蜘蛛平时总是用腿紧紧地拉住蛛网，一有飞虫落网，发生震动，它便能立刻判断出方向，迅速地向猎物扑去。

生：蜘蛛的视力极弱，几乎是“瞎子”，但能凭腿的感觉立即知道是否有飞虫落网。而如果震动太强烈，可能会有外来伤害危及它的生命，蜘蛛就马上逃走。

生：我知道蜘蛛结网的丝，横的直丝是一种干丝，没有粘性，蜘蛛平时在这种干丝上活动。圈形的丝是一种粘丝，一旦需要走粘丝时，它便从腿上分泌出一种油质作润滑剂。因此，蜘蛛织的网能粘住飞虫，却不会粘住它自已。