小学数学论文 正确运用多主体评价 促进学生茁壮成长
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一、评价改革背景评价是一种价值判断的过程，它反映着教育的价值取向，取决于教育的价值观念。新课程评价的指导思想旨在“创造适合儿童的教育”，为了每一位学生的发展，开发个体的
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“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)少儿教育在线小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
一、评价改革背景
评价是一种价值判断的过程，它反映着教育的价值取向，取决于教育的价值观念。新课程评价的指导思想旨在“创造适合儿童的教育”，为了每一位学生的发展，开发个体的潜能，培养独立的个性，而不是 “选择适合教育的儿童”，培养精英，给学生人为地划分登第。新的评价体系关注的不仅仅是学生的学业成绩，更注重学生在学习过程中的情感体验、态度形成、能力发展和习惯的养成。从而突破了简单的以分数衡量学习结果的机械性，使评价增加了许多情感和人文的因素。评价不再是简单的终结评价和量性分析，而要求建立定性和定量、客观和主观、形成和终结相结合的动态评价。
学生、教师、家长是参与评价的三大主体，过去偏向于老师对学生的评价，学生应该是听从老师的话，这好象是天经地义的事，我们要改变这种现状，重视评价者和被评价者之间的互动，在平等民主的互动中关注被评价者发展的需要，促进其不断改进，全面进步。总之，从以人为本的观点出发，为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使教育超越知识至上、分数第一的束缚，回归到教育神圣的本意，给每个学生以机会，使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。
二、案例写真
案例：数学日记
姓名
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刘 × ×
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日期
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5 月 15 日
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