如何提高低年级识字教学效率 ,提高低年级识字效率

　　语文是一门工具性很强的学科。语文教学，目的是要培养学生具有听、说、读、写的能力，方便日常生活中的交往和运用。万丈高楼从地起，低年级识字教学尤其重要。而他们年龄小，认识事物的能力还不强，但是识字量却不小，如何让孩子们喜欢上汉字，使他们有主动和汉字交上朋友的主观愿望呢？

　　一、随文识字分解化，减小坡度；集中识字趣味化，提高兴趣。随文识字是以课文生字为载体，利用课文情境识字。所谓识字，意味着汉字的音、形、义三个基本因素统一联系的形成。在随文识字的过程中，要求学生用自己喜欢的方法去解决生字的读音（如查字典、猜读、求助老师同学等）；精读课文的时候再结合具体的词、句，具体的语境让学生用不同的方法去理解和体会。课文教学结束后再安排书写的指导。这样将识字过程分解，减小坡度，学生接受起来比较容易，识字教学也在随文的过程中潜移默化的完成。

　　二、采用多种形式来巩固所学汉字。

　　让孩子在玩耍中识字，能很好地激发他们的识字兴趣。像同音字、同部首字“找朋友”，数笔画、按声韵归类，“送汉字宝宝回家”等游戏就是他们很喜欢的识字游戏，在激发学生的识字兴趣同时也加深了对汉字的记忆。如做“摘苹果”的识字游戏，把生字挂在“苹果树”上，孩子们摘，摘到哪个读哪个，并组成词语，如读对了，其他同学就跟读，这样不仅兴趣浓厚，对生字的认识也更深入了。在读词读字时可以全班齐读、分组读、个别读、开火车读，还可以根据低年级学生年龄特点，开展“找朋友”、“猜字游戏”、“猜字谜”、“识字比赛”等识字游戏。这样能够引起学生兴趣，激发学习积极性，使全体学生都有的机会，大面积地提高教学质量。

　　三、鼓励孩子在生活中识字。汉语是母语，学生在生活中，可以接触到很多汉字：如亲朋好友的姓氏名字、名胜古迹、街道商店的牌匾、食品包装袋、广告牌、电视等等，可以说，汉字无处不在。所以，我们应该引导孩子平时留心观察，随时随地运用自己掌握的识字方法识字，让生活成为识字的大舞台。鼓励孩子们互相认班上同学的姓名，认街上牌匾上的字、认各种商标、认电视屏幕上的字、认上的字等等，让他们逐渐养成学做生活中的有心人、主动识字的好习惯。

　　总之，在教学中采取学生喜闻乐见的形式，是有效提高低年级识字教学效率的关键。